吸取的教训和未来的影响
2019冠状病毒病大流行继续颠覆K-12教育体系，对每一位教育工作者和学生构成挑战. 本组织的使命是与地区和社区合作，将学校转变为公平和创新的学习环境，并以20多年提供高效专业发展的经验为基础, 威尼斯电玩城游戏觉得自己处于有利地位，可以迅速从威尼斯电玩城游戏标志性的成人面对面学习转向完全依赖于虚拟学习. 威尼斯电玩城游戏很快意识到，在威尼斯电玩城游戏服务的200多所学校的网络中，威尼斯电玩城游戏需要改变教学方法，同时关注威尼斯电玩城游戏服务的数千名教育工作者的情绪健康.
威尼斯电玩城游戏从问自己威尼斯电玩城游戏, “威尼斯电玩城游戏如何承认和处理威尼斯电玩城游戏网络成员的社交, 情感, 和学术的需求?”
在回应, 威尼斯电玩城游戏重新评估了新技术网络的指导支持, 职业发展服务, 和数字资源, 迫切需要创建质量一致的虚拟成人学习体验, 与学习目标保持一致, 并按照预期实施和体验. 在许多方面，威尼斯电玩城游戏都能很好地应对紧迫的变化，因为虚拟辅导和研讨会长期以来一直是威尼斯电玩城游戏学校支持项目的基本组成部分.
评估影响和效率是NTN的核心价值，这推动了威尼斯电玩城游戏的改进工作. 威尼斯电玩城游戏很好奇，并被迫去衡量关键的变化，以更好地理解虚拟学习未来的发展方式. 通过创新和改进的快速周期, 威尼斯电玩城游戏了解了局限性, 的优势, 对于学习促进者和学习者本身来说，新发现的灵活性领域. 通过关注人性和教学，威尼斯电玩城游戏确认了NTN, 以及NTN学校模式, 不仅仅是基于项目的学习吗. 今天，威尼斯电玩城游戏更加坚信有能力为所有学生创造公平的学习和改善结果.
威尼斯电玩城游戏就虚拟专业学习提出自己的看法, 详细说明威尼斯电玩城游戏调整服务的方式, 并建议在威尼斯电玩城游戏“回归正常”的过程中，以更有力的方式创造和维持公平和创新的学习环境 在全国的学校里.
新科技网络(新界北), 是全国性的非营利性学校设计，支持K-12公立学校，并为5岁以上儿童提供辅导和专业学习,每年000教育工作者. 新技术网络的使命是与地区和社区合作，将学校转变为创新的学习环境，为学生和成人提供平等的深入学习机会(Zeiser), 泰勒, 小堆, Garet, & Segeritz, 2014). 通过重大gro近年来，该网络目前由28个州的近200所学校组成. 之前 研究表明，新技术网络(NTN)成功地在学校和地区复制了以公平为导向的学习模式，以满足所有学生的需求(Hernández), Darling-Hammond, 亚当斯, 和布拉德利, 2019).
威尼斯电玩城游戏的研讨会和活动模式提供及时的、持续的和更深入的相关内容 为新技术网络教育工作者提供学习支持.
学校团队工作坊是围绕关键的教学和文化实践设计的多课时机会.
活动是一整天或多日的机会，教育工作者不断提高技能, 分享最佳实践, 和网络.
概述
强大的专业发展是NTN与学校合作的核心. 无论是面对面的还是虚拟的, NTN努力创造一种学习体验，模仿威尼斯电玩城游戏希望在学校看到的: 对真实性的关注, 复杂的思考和解决问题的安全, 包容, 情感支持的文化. 以下资源和策略与虚拟专业发展最佳实践的研究相结合，旨在解决数字学习空间的独特需求.
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“通过使用反思日志来处理信息的时间非常有益. 我想到了一些事情，如果我没有把它们写下来，我可能就不会有这些事情.”
“我真的很欣赏所有被模仿的成人学习策略. 我拿走了一些可以在我的工作中使用的策略 由于在培训中使用的策略，他们有了更好的学习经验.”
标准
主动学习 & 协作
连接到实践
有效策略建模
策略
主动学习 & 协作
连接到实践
建模的有效策略
标准
学习者选择 & 机构
反馈
社会情感支持
策略
学习者选择 & 机构
反馈
社会情感支持
标准
安全的数字空间
有效使用数字工具
有目的的过程和步调
策略
安全的数字空间
有效使用数字工具
有目的的过程和步调
NTN QAI是与评估专家Tom Guskey合作设计的，并由教育评估标准联合委员会(JCSEE)的项目评估标准提供信息, 学习前进(前国家职员发展委员会)的专业学习标准, 和Guskey的职业发展评价的5个关键水平(Guskey, 2000). NTN模型提供持续时间的支持(见Darling-Hammond), 实质, 和加德纳, 2017年)，因为专业学习不是一个孤立的过程, 对专业学习的评估也是如此.
在线活动后研讨会调查的结果为参与者提供了贯穿测量结构的一致的积极经验，定性数据提供了对哪些工作良好的见解和改进的机会.
由调查测量的元素(“构造”):
技术建议
结构/节奏
实践
完全远程学习带来了新的词汇, 工具, 学校关闭所需要的教学实践和教育工作者被要求提供新的学习方法，而可供他们支持自己学习的资源很少. 决心和坚定, 学校领导和地区领导继续寻找有效的方法，支持教师以一年前无法想象的方式改造他们的教室.
即使威尼斯电玩城游戏在2021-2022学年恢复现场服务，威尼斯电玩城游戏也将继续提供虚拟支持和服务. 展望下一个学年, 威尼斯电玩城游戏认识到需要对快速变化的情况作出反应，学生的情感和学术需求将主导威尼斯电玩城游戏的集体现实. 作为一个学校网络, 威尼斯电玩城游戏也知道老师和学校领导希望与他们的同龄人建立联系, 通常在他们的大楼或地区之外. 成人社区参与的价值-分享最佳实践, 解决问题, 围绕以项目为基础的学习进行合作——这在大流行之前就已经为人所知. 2019冠状病毒病使人们更加迫切地需要为充满活力的教育工作者社区创建更好的虚拟通道. 除了虚拟的专业发展机会, 威尼斯电玩城游戏致力于利用健壮的平台工具来促进同步和异步连接. 威尼斯电玩城游戏正在扩展的一个特定平台是威尼斯电玩城游戏 Slack社区, 让这个强大的参与工具可以通过威尼斯电玩城游戏的网络提供给成千上万的教师. 威尼斯电玩城游戏在2019年威尼斯电玩城游戏的网络会议上成功地利用了Slack，这使威尼斯电玩城游戏为网络成员制造了这个永久组件.
创造有利于提问的环境, 寻求不同的观点, 推动实验，因为这些都是教师和领导者比以往更需要的宝贵支持.
提供明确的技术支持和数字工具，明确地引导更无缝的学习.
设计有效的虚拟专业发展明确地锚定在坚实的教学设计最佳实践的基础上. 当用于支持以学习者为中心的虚拟教学时，将技术(软件和平台)视为一种连接和交互的方式.
在指定的专业发展课程之外，预期和分配额外的时间，以帮助学员更好地应用他们的学习, 无论是个人还是团队.
Dr. 莉斯Bergeron 是新技术网络的高级研究总监吗. 作为一名前大学教授和K-12课堂教育者，Liz在教师专业发展方面的丰富经验使她能够将研究到实践的管道置于NTN研究议程的前沿. 莉兹曾在国际和美国的教育部工作.S. 与公立学校和学区一起评估影响并告知实施情况. 莉兹曾担任行业会议的评论员, 如美国教育研究协会(AERA)和美国评估协会, 和期刊, 如《威尼斯人电玩城研究杂志》和《威尼斯电玩城游戏》, 并担任《威尼斯人电玩城》的客座编辑. 她曾担任多个组织的顾问职位，包括美国科学促进会(AAAS), kq, 和史密森学会. 利兹目前是AERA基于问题的教育特殊利益集团(SIG)的秘书/财务.
